Правда Севера
13 января 2006 (4)
Ирина СИДОРОВА.

На "солнечную" педагогику надвигается тень...

Как сделать, чтобы ребенку было интересно в школе? Как понять его мир, установить с ним личный контакт? Найти ответы на эти вопросы стараются учителя Верхнеуфтюжской средней школы Красноборского района на занятиях педмастерских "От сердца к сердцу".

Рассказывает директор школы Надежда Викторовна Паршина:

- Итогом работы одной из таких мастерских, которую мы назвали "В каждом человеке - солнце", у нас получилась "солнечная" педагогика. На этом занятии наши учителя писали: "В каждом человеке - солнце. Только помоги ему светить". Или: "В каждом человеке - солнце. Не потуши его своим отношением". В результате наших занятий в педмастерских воспитательная работа в школе активизировалась, приобрела более яркий характер.

Это фрагмент одного из многочисленных выступлений учителей и руководителей школ Архангельской области на IX Ломоносовских педагогических чтениях, которые прошли в Архангельском областном институте переподготовки и повышения квалификации работников образования. Задели всех собравшихся за "круглым столом" эти действительно от сердца к сердцу идущие слова сельской учительницы. Ведь проблемы, которые пытаются решить там, в красноборской глубинке, злободневны для всех: учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений, родителей и всего общества в целом.

Так уж сложилось, что сегодня в нашем сознании понятие "учитель" ассоциируется прежде всего с хроническими страданиями по поводу низкой зарплаты, материального убожества школ и общей недооценки высокой миссии просвещенца. Учитель возмущенный, бастующий, митингующий, а нынче еще и занимающийся незаконными поборами среди родителей учеников, стал предметом пристального внимания СМИ и даже значительной части общества. И как-то отодвинулось на задний план, ушло в тень самое главное - учитель как мастер, профессионал, творец, берущий в союзники своих учеников.

Именно эта - творческая, "солнечная сторона" учительства и нашего образования - раскрылась на IX Ломоносовских педагогических чтениях. Два дня, с утра до позднего вечера, работали шесть секций, где в режиме "мозгового штурма" шли дискуссии, "круглые столы", семинары и педагогические ринги. Каждый учитель смог поделиться своим наработанным опытом, перенять что-то очень ценное у коллег, собравшихся на эту встречу из 25 муниципальных образований области.

Собрались в Архангельске творческие личности, те, кто с увлечением постигает все премудрости педагогических инноваций. Эту аудиторию трудно чем-то удивить. Но все-таки возможно. Именно такую реакцию 36 участников "круглого стола" секции "Содержание образования: сегодня и завтра" вызвало выступление Л. М. Курдюковой, заместителя директора Ягринской гимназии Северодвинска. Она показала, как вместе с учениками на уроке литературы анализирует рассказ А. П. Чехова "Скрипка Ротшильда".

Ксожалению, среди участников областных чтений оказалось немного учителей из Архангельска, зато педагоги из районов порадовали многообразием формы, методов работы с детьми. В городских школах, где информационно-методическая служба под боком и материальная база побогаче, и общая обстановка благоприятствует поиску, овладеть новыми приемами значительно легче. Тем ценней, интересней опыт школ нашей глубинки, где главная движущая сила - учительский энтузиазм, помноженный на творческие возможности учеников. В этом плане запомнилось выступление В. Л. Черноковой, учителя русского языка и литературы из Коневской средней школы Плесецкого района. Валентина Леонидовна использует урок - "круглый стол" для изучения биографий русских классиков. Он называется "Встреча с писателем". Допустим, встреча с Иваном Сергеевичем Тургеневым. Один ученик играет роль молодого Тургенева, а другой - уже зрелого писателя. Остальные задают им вопросы.

В Коневской средней школе уже не первый год идет профильное обучение. Был выпуск математической группы. В этом году школу заканчивает гуманитарный класс. В 10-й класс естественного цикла по специальности "химия, биология" набирали ребят с учетом содержимого портфолио (портфель достижений). В него входили рефераты, исследовательские работы, участие в олимпиадах именно по этим предметам.

Конечно же, на чтениях обсуждались не только достижения, но и проблемы. На "солнечную сторону педагогики", всего образования в целом надвигается тень. Проблема в том, что в уже известных нам 122-м и 131-м законах нет ни слова о методической службе, своеобразном мозговом центре педагогов. Что значит столь многозначительное умолчание? То, что министерство образования и науки не считают эту структуру сегодня необходимой. И несложно догадаться, что финансисты в любой критической ситуации, когда надо пристально посмотреть, на чем бы денежки сэкономить, укажут в первую очередь на методическую службу, которую законодатели изъяли из жизни.

Как заявила на закрытии педагогических чтений ректор института переподготовки и повышения квалификации работников образования кандидат педагогических наук Лариса Ивановна Уварова, те серьезные изменения, которые идут сегодня в образовании, осуществлять на местах без помощи методической службы нельзя. Исключение ее из системы образования будет великой ошибкой.