Правда Севера
2 декабря 2006 (231)
Ирина ПОЛЯКОВА.

За психологический пол человека отвечают семья и... родина

Без сомнения, одним из самых приятных и волнительных моментов прошедших только что XXXV Ломоносовских чтений стало вручение губернатором Николаем Киселевым премий имени нашего великого земляка-ученого. Ведь полагаются они тем, кто особо бережно хранит и приумножает традиции российской науки!

Одну из денежных наград из рук Николая Ивановича приняла в этот раз молодая улыбчивая Наталья Юрьевна Флотская - декан факультета коррекционной педагогики ПГУ, единственный в нашей области доктор психологических наук, доцент Института развития ребенка. Ее научно-исследовательская работа в номинации "Молодые ученые" называется "Развитие половой идентичности в онтогенезе" и впервые в истории мировой науки (!) исследует эту проблему. - Наталья Юрьевна, почему именно такая тематика?

- Сейчас в России идет ломка традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Значит, меняются индивидуально-психологические характеристики личности, в частности такая, как половая идентичность - ощущение человеком себя как представителя определенного пола. Это очень значимо!

Все прежние сведения об особенностях развития половой идентичности в разных возрастах были неполными. А изучением процесса на всех стадиях жизненного цикла вообще никто не занимался.

- Какие конкретные задачи вы ставили перед собой во время исследования?

- Основных задач было три. Первая - выявить особенности и закономерности развития половой идентичности на каждом этапе онтогенеза (индивидуального развития организма). То есть узнать, меняется ли она с годами и что характерно, например, в 6, 11, 14 лет и даже в 60 лет. Было опрошено 1700 человек - по 200, а то и больше, обоего пола в каждой возрастной категории.

Исследования показали, что становление идет на протяжении всей жизни. Хотя раньше считалось, что к 15-16 годам процесс формирования половой идентичности завершен.

Сегодня в нашем обществе около 40 процентов представителей всех возрастов и обоего пола имеют андрогинный тип, при нем в человеке в равной степени представлены женские и мужские качества. У женщин определяющий (фемининный) тип половой идентичности ярко выражен на всех этапах онтогенеза, а у мужчин определяющий (маскулинный) тип выражен в меньшей степени.

Почти 30 процентов юношей 17-18 лет относятся к недифференцированному типу. У его представителей слабы как мужские, так и женские качества. А это уже страшно! "Неопределенный" тип характеризуется слабой социально-психологической адаптацией, неприятием себя, внутренней конфликтностью. Люди недифференцированного типа попадают в группу риска - это потенциальные правонарушители, наркоманы, самоубийцы...

Второй момент - хотелось посмотреть, как на развитие половой идентичности влияют социокультурные факторы.

Так, мальчики из сельской местности - исследования шли в Каргопольском районе - очень отличаются от горожан. У первых преобладает маскулинный тип, у вторых - андрогинный. Кроме того, на селе больше ребят с недифференцированным типом. А вот значимых различий у сельских и городских девочек нет: у тех и других андрогинный тип является ведущим.

Еще мы посмотрели на развитие половой идентичности у "домашних" детей и тех, что воспитываются в условиях интерната. Здесь устрашающие цифры! У интернатских разнополых подростков различий в становлении половой идентичности почти нет, ее формирование идет по недифференцированному типу (46 процентов мальчиков и 35 процентов девочек). У них не сформированы образы матери и отца, будущей жены и будущего мужа. Замечается негативное отношение к себе и к представителям противоположного пола. Отсюда вывод: местность, где проживает человек, и общество, в котором он воспитывается, самым прямым образом влияют на развитие половой идентичности. Основы ее формирования закладываются в дошкольном и младшем школьном возрасте.

В-третьих, мы попытались понять, какой же из типов является самым "хорошим" для жизни. Самым адаптивным показал себя андрогинный. Человек, обладающий им, наиболее успешен в нашем обществе. Большинство мужчин и женщин, добившихся успехов в бизнесе и на государственной службе, обладают как раз им. А вот мужчины и женщины с фемининным типом имеют высокую степень тревожности и низкие показатели социально-психологической адаптации.

- Получается тогда, что девочек, чтобы их жизнь в будущем сложилась удачно, надо воспитывать по-мужски?

- Вовсе нет! В девочке с детства должно закладываться женственное, а андрогинное она успеет приобрести в школе. Потому что содержание школьной программы у нас ориентировано на мужскую психику, формы же организации обучения построены таким образом, что требуют прилежания, дисциплины, усидчивости, то есть ближе к женским.

Мы не должны стремиться, чтобы в людях было либо чисто мужское, либо чисто женское, как раньше. Сегодня в первую очередь надо решать проблему молодежи с недифференцированным типом половой идентичности. Думаю, в школах будущих мам, которые есть при родильных домах, надо не только показывать, как ухаживать за новорожденным, но и объяснять, что сразу после рождения начинается становление половой идентичности. Пол - это не данность, а сформированная структура.

Поскольку ни в одном учебнике по психологии нет речи о половой дифференциации, надо больше уделять внимания этой проблеме. Поэтому мы ввели для студентов своего и психологического факультета курс "Психология половой идентичности". В 2004 году была опубликована монография "Онтогенез половой идентичности", учебно- методические рекомендации.

В настоящее время готовится к изданию монография "Развитие половой идентичности подростка в разных условиях социализации". Кроме того, учебно-методическое объединение РГПУ имени А.И. Герцена рекомендовало издать для педагогов и психологов учебное пособие "Психологические основы половой идентичности".

Мне бы хотелось провести в школах и детских садах Архангельска методические семинары - подробно рассказать о проблеме половой идентификации для каждого возраста. Работы много, но надо выкроить время и поделиться своими знаниями с родителями и педагогами. Ведь понимание механизмов формирования половой идентичности позволит предотвратить нарушение процесса половой идентификации, предупредить ошибки в воспитании и развитии детей.